O2。“老师- -再强调不要先入为主,争论结束后, 王老师做演示实验，将一根点燃的细木条夹看放入一个空杯中,木余继续燃烧,在将其放入小苏打和白醋反应过的杯中.木条就立即熄灭。有学生大声说:“是CO2.因为CO2能隔断空气。”王老师说也不一定,又做第二个实验,在个杯子中放高矮不同的两根点燃的蜡烛将小苏打和白醋混合后倒入蜡烛燃烧中的杯中，这时下课铃就响了，实验还没做完。
如果你是王老师杨如向实通这世课?( )
A.加强课堂管控,严格实验要求与程序
B.分析学情,了解学生对气体知识掌握的程度
C.对学生的多次正确回答给予积极反馈,以完成教学目标
D.增加师生课堂辩论和学生动手做实验的时间,减少学生观察的时间
E.在做第二个演示实验前.先让学生预测结果并说明理由,增强探究性
解析：
本题考查教学知识。课堂最终没有按照预期完成,就是因为王老师缺乏课堂管控，没有严格实验的要求与程序导致课堂管理混乱，时间分配不合理的现象。A选项表述正确。
B项:王老师对于学生的回答没有做好充分的预期和准备，说明其对学情没有做好认真分析。B选项表述正确。
C项:整个课堂中,王者师对于学生的回答并没有给予正确的反馈，导致教学目标没有完成。c选项表述正确。
D项:实验过程中的观察是必要的,时间有限的情况下应当充分保障学生的观察和动手实验。D选项表述错误。
E项;第一个实验做完后.学生仍然认为生成的气体是CO2。此时王老师在准备第二次实验时,应当提前让学生猜测实验结果.加强第二次实验的针对性和实际效果。E选项表述正确。
故本题选ABCE!
2.【资料】小兵上小学一年级时，是一个“问题学生”，上课惹是生非，作业乱写乱画。班主任张老师为了解小兵的情况曾经小兵的幼儿园老师进行过交流,幼儿园者师说小兵自控能力差做事情不认真且屡教不改,并劝张者师不要在他身上浪费时间了。经过一段时间观察,张老师发现小兵是个聪明娃蛙，在学他感兴趣的内容时,注意力非常集中;对不感兴趣的内容他就不愿意听。另一方面,对有些问题,他会有与众不同的见解.且言之有理。虽然小兵经常不交作业,磨磨蹭罐交来的作业也鬼画桃符.但仔细辨认,他写的内容基本是正确的。弦师又仔细观察小兵字.发现小兵书写差不是态度问是题,而是他的手部小肌肉发育滞后于同龄儿童。张老师几次找小兵交流,兵自认为“我不乖”“我很烦人” “我真的写不好字” .张老师问:“你怎么这样看自己呢?”小兵说:”幼了小兵的情况并请其他老师配合;在教学中,遇到小兵感兴趣的内容时,就多提问小兵,并表扬他爱思考;家访与小兵父母沟通时,张老师说小兵爱学习,进步很大,并有意让小兵听到;各科老师对小兵的潦草作业也认真批改;多写鼓励的评语。慢慢地小兵变化了,一点点地进步着,四年级时被评为了三好学生。
针对此案例 ,下列说法正确的有( )
A.小兵的转变,在于教师较好地运用了标签效应
B.张老师对小兵的教育遵循了一致性和连贯性原则
C.幼儿园者师对小兵的评价是一种内部的、稳定的归因
D.小兵长期处于“我不乖”的自我暗示中,这与幼儿院老师及家长的评价有关
E.张老师了解小兵采用了课堂观察、 其他老师沟通以及与小兵交流家访
解析：
本题考查学习动机理论。标签效应是指当一个人被一种词语名称贴上标签时,他就会作出自我印象管理.使自己的行为与所贴的标签内容相一致。 材料中,小兵被贴上了"问题学生"的标签,而张长老师意识到这个问题后,通过与其他任课老师沟通,调整教学的理念，最终帮助小兵不断进步。说明张老师能够充分利用标签效应去教育学生。A选项表述正确。
B项:张老师充分利用各方教育力量,形成教育合力,体现出教育影响的一致性与连贯性。B选项表述正确。
C项:幼儿园老师说小兵自控能力差,做事情不认真且屡教不改,属于努力归因，是一种内部的、不稳定的归因。C选项表述错误。
D项:小兵对于自我的标签,是由于家长老师的评价导致的。D选项表述正确。
E项:张老师了解小兵采用了课堂观察、与其他老师沟通以及与小兵交流、家访等方法教育。E选项表述正确，
故本题选ABDE.
3.【资料】小兵上小学一年级时，是一个“问题学生”，上课惹是生非，作业乱写乱画。班主任张老师为了解小兵的情况曾经小兵的幼儿园老师进行过交流,幼儿园者师说小兵自控能力差做事情不认真且屡教不改,并劝张者师不要在他身上浪费时间了。经过一段时间观察,张老师发现小兵是个聪明娃蛙，在学他感兴趣的内容时,注意力非常集中;对不感兴趣的内容他就不愿意听。另一方面,对有些问题,他会有与众不同的见解.且言之有理。虽然小兵经常不交作业,磨磨蹭罐交来的作业也鬼画桃符.但仔细辨认,他写的内容基本是正确的。弦师又仔细观察小兵字.发现小兵书写差不是态度问是题,而是他的手部小肌肉发育滞后于同龄儿童。张老师几次找小兵交流,兵自认为“我不乖”“我很烦人” “我真的写不好字” .张老师问:“你怎么这样看自己呢?”小兵说:”幼了小兵的情况并请其他老师配合;在教学中,遇到小兵感兴趣的内容时,就多提问小兵,并表扬他爱思考;家访与小兵父母沟通时,张老师说小兵爱学习,进步很大,并有意让小兵听到;各科老师对小兵的潦草作业也认真批改;多写鼓励的评语。慢慢地小兵变化了,一点点地进步着,四年级时被评为了三好学生。
以上案例给我们的启示有( ).
A.教师要扮演好管理者的角色
B.教师应当多和家长、同行沟通;形成教育合力
C.教师要全面、 多角度地研究学生,了解学生的身心需求
D.教师要善于运用晕轮效应.以此为指引来认识和评价学生
E.根据学生身心发展的不平衡性。教师对学生学业上的要求不能一视同仁
解析：
本题考查教师的教育理念。材料体现的是教师的人际沟通者和朋友如已者的角色，并没有体现管理者的角色。 A选项表述错误。
B. C项:材料中的王老师充分和家长、同行进行沟通,缅了解和研究学生。B. C选项表述正确。
D项:教师应当充分了解晕轮效应,并且在教学中应当避免出现晕轮效应。D选项错误。
E项：王老师针对小兵的特点进行了有针对性的教育,体现出教师应尊重学生的个别差异性进行教育。E选项表述错误。
4.[资料]小刚和小松是一对好朋友, 两人从小学到中学 直在个班,几乎形影不离, 学习上你追我赶，也一直都不相上下，但各有侧重,小刚更喜欢安静了班主任老师。-一个学期后,小松的成绩下滑很厉害,而小刚的成绩则波动不大。家长追问小松原因，小松说;“原来的班主任老师对我很好,经常鼓励我;可新班主任太严厉,整天不苟言笑,看到他也我就害怕。” 而小刚则说:“班主任是谁无所谓,学习本身就很有意思啊! "
针对此案例，下列说法正确的有（）
A.小松更喜欢有严密结构的教学活动
B.小刚和小松拥有不同的认识学习风格
C.小松在学习上易受暗示，学习欠主动
D.小刚在学习中加工信息的方式是深层加工
E.初三阶段教师期望效应的影响比其他阶段更明显
解析：
本题考查认知风格的类型。“小刚更喜欢安静地看书并独自做读书笔记.小松更愿意在老师指导下学习”, 体现出小刚属于场独立,小松属于场依存的认知风格。场依存的认知风格:更容易受到外界信息的影响，更喜欢结构严密的教学。A. B. C选项表述正确。
D项:深层加工的学生能够深刻理解所学内容.将所学内容与更大的概念框架联结起来，以获取内容的深层意义。材料中,小刚更喜欢安静地看书并独自做读书笔记,只能体现出场独立的认知风格,并不能依此判断其是否属于深层加工的认知风格。D选项表述错误
E项:材料中的信息并不能体现出初三阶段教师期望效应的影响比其他阶段故本题选ABC.
5.[资料]小刚和小松是一对好朋友, 两人从小学到中学 直在个班,几乎形影不离, 学习上你追我赶，也一直都不相上下，但各有侧重,小刚更喜欢安静了班主任老师。-一个学期后,小松的成绩下滑很厉害,而小刚的成绩则波动不大。家长追问小松原因，小松说;“原来的班主任老师对我很好,经常鼓励我;可新班主任太严厉,整天不苟言笑,看到他也我就害怕。” 而小刚则说:“班主任是谁无所谓,学习本身就很有意思啊! "
根据认知风格的相关研究;下列说法正确的有( ).
A.小刚的认知风格是场独立性
B.小刚更擅长的学科是社会科学类
C.小刚的认知风格依赖于内在主体感觉
D.小刚的认知风格依赖于外在客观事物
E.小刚的学习以“视觉一言语”通道为主
解析：
本题考查认知风格的类型。“小刚更喜欢安静地看书井独自做读书笔记”,体现出小刚属于场独立的认知风格 ,更容易受到个体内部信息的影响,擅长自然科学的知识学习,属于"视觉- 言语”通道。A、C、E选项表述正确。 B、D选项表述错误。
故本题选ACE.
