观点：无纸化，应用电子产品软件对中小学生进行弊大于利：
论据一：电子产品会损害学生们的视力和书写能力；
论据二：学生较缺乏自制力，面对电子产品，娱乐功能会大于学习功能；
论据三：依托电子软件辅助教学，老师们存在着不用心备课，照本宣科的情况。
请对以上论据进行一一驳斥。
解析：
各位考官，下面我简单就这三个论据进行一一反驳。
第一，关于小学生的视力下降问题，其实早在电子产品普及之前，我国中小学生的近视率就已经逐年上升，这更多是由用眼过度或是姿势不正确导致的。所以，比起禁电子产品，我们更应推动学校，医院，家庭合作，推动近视防控工作，培养良好用眼习惯，以减少近视。至于读写能力下降问题，我认为我们必须认识到利用电子产品进行无纸化办公是必然的趋势，因为害怕有损读写能力而不使用电子产品教学才更容易降低孩子的竞争力，只要我们在课程设计方面更为合理，适度运用电子产品辅助教学，相信绝对是弊大于利。
第二，关于电子产品的沉迷问题，我认为堵不如疏。诚然，小孩一般自制力较差，然而目前电子产品早已普及，很多小孩早已拥有，即使不在课堂上用，他们也会私下使用。因此，比起一味禁止，不如在学校就使用电子产品进行教学，这样一来能够激起孩子的学习兴趣，二来能够让孩子认识到电子产品也可以用来学习，绝非只有娱乐功能，三来还能在老师的指导下更正确地看待和使用电子产品，反而更能培育他们的理性和自制力，实乃利大于弊。
第三，关于教师的授课不认真问题，我认为内因才起决定作用。对于课堂敬畏，对孩子负责的教师，只会更好地利用产品优化自己的备课，而不会因此懈怠；更何况，现在很多应用非常智能，能够有效地辅助教师更精准了解学生对知识点的掌握情况，提升老师的教学效率，便于老师进行教学评估，是非常好的教学助手。归根结底，工具是中性的，使用者才是关键因素。所以，学校可以加强教师责任感培育，多进行教师间比武授课，以及使用智能软件精准评估老师的教学效果，并作为考核奖惩依据，这样通过制度建设和思想工作，能够更好地敦促教师用好应用软件，造福学生。
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