A.教师对学校的处理结果不服可以申述
B.教师认为家长侵犯了其合法权益可以申述
C.教师认为学校侵犯了其合法权益可以申述
D.教师认为教育行政部门侵犯了其合法权益可以申述
解析：教师申诉制度是指教师对学校或者其他教育机构以及政府有关行政的处理不服，或认为侵犯了他们的合法权益，依法向主管的行政机关申诉，请求处理的制裁。因此，本题选B。
2.以主题的合法行为为基础，不需要运用法律制裁手段的教育法律关系是（ ）
A.隶属型教育法律关系
B.平权型教育法律关系
C.调整性教育法律关系
D.保护性教育法律关系
解析：调整型教育法律关系是指基于人们的合法行为而产生的法律关系，不需要适用法律制裁，法律主体间即能够依法行使权和履行义务。
3.教育部有权指定（ ）
A.教育法律
B.教育行政法规
C.教育部门规章
D.单行条例
解析：规章是行政性法律规范文件，从其制定机关而言可分为两种：一种是由国务院组成部门及直属机构在它们的职权范围内制定的规范性文件，部门规章规定的事项应当属于执行法律或者国务院的行政法规、决定、命令的事项；另一种是省、自治区、直辖市人民政府以及省、自治区人民政府所在地的市和经国务院批准的较大的市和人民政府依照法定程序制定的规范性文件，地方政府规章可以就下列事项作出规定：为执行法律、行政法规、地方性法规的规定，需要制定的事项；属于本行政区域的具体行政管理事项。
4.“师也者，教之以事而喻诸德者也。”这句话主要体现了教师职业道德要求的特点是（ ）
A.针对性律
B.全面性
C.双重性
D.典范性
解析：这句话的意思是“所谓老师，不仅要教学生有关事物的知识，又要让学生知晓立身处世的品德”，即说明教师不仅要教书，还要育人。符合教师职业道德要求的特点一致性即双重性。
5.教师进行师德修养的起点和前提是（ ）
A.教师职业道德情感
B.教师职业道德认识
C.教师职业道德意志
D.教师职业道德行为
解析：建构主义理论认为：“所谓教师个体专业化发展，包含了教师个体专业思想的建立、专业知识的拓展、专业能力的发展以及专业自我的形成。所以包含其中的A、B、C三项，专业方向的形成没有提及。
