新冠肺炎疫情加速了我国在线教育的发展繁荣。由于大中小学停课，各地学校纷纷将传统教学内容搬上“云”端，许多在线教育企业推出免费课堂支援战“疫”，合力培养了学生群体的在线学习习惯，大大提升了在线教育下沉市场的渗透率。中国互联网络信息中心发布的报告显示，截至2020年3月，中国在线教育用户规模达4.23亿，较2018年年底增长110.2%。
现在，互联网平台投入巨额流量扶持教育创作者，把K12、语言教学、高考等领域的名师请到线上开课，并通过多项支持激励措施打造更多线上名师，这是我国在线教育出现的一种新形式。从在线教育企业通过提供免费课堂提升市场渗透率等“传统”形式，到互联网平台倾力扶持教育创作者（线上名师），打造具有教育普惠和网络化传播特点的“全民移动课堂”，我国在线教育迎来了难得的发展机会。
然而，在线教育不只是迎来了发展机会，也面临着提质升级和规范发展的严峻挑战。疫情客观上助推我国在线教育发展达到一个新的规模和水平，在此过程中，在线教育具有的突破时间空间限制、教学内容丰富延伸、新技术手段增强教学效果等优势，以及学生注意力难以长时间集中、紧迫感下降，教师课堂策略难以施展，难以对学生进行精神、人格塑造等不足，两方面都得到了充分的展现。
鉴于此，要认真研究总结疫情期间在线教育大发展的好经验好做法，探索疫情结束后在线教育强化内涵提质升级可持续发展之路。具体而言，关键要做好两个融合：一是做好在线教育企业网络授课等“传统”形式与互联网平台扶持教育创作者、打造“移动课堂”等新形式的融合；二是做好线上教育培训和线下课堂教学的融合。做好这两方面的融合，才能不断丰富在线教育的形式和内容，把疫情期间的特殊发展机会转化为疫情后的常态性、长期性发展机会，打破线上线下教育两种业态壁垒并实现优势互补。
在规范发展方面，在线教育面临的困难和压力同样不可小觑。去年7月，教育部、中央网信办、工信部等六部门发布《关于规范校外线上培训的实施意见》，按照国务院办公厅关于规范校外培训机构发展的要求，从备案审查、排查整改、健全监管机制等方面，对在线教育企业制定了一系列管理规范。目前《意见》未涉及“互联网平台扶持教育创作者（线上名师）”这一新形式，因此需要及时补充、完善相关管理制定，按照“审慎监管”的原则，规范引导“互联网平台扶持教育创作者（线上名师）”健康发展。
