1.下列关于心理发展的说法不正确的是( )。
A.埃里克森认为人格的发展受人类实践活动过程的影响和制约。
B.霍尔认为个体心理发展是人类进化过程的简单重复, 是由种系发展决定的。
C.教育是个体在心理发展过程中来自环境方面的最主要的影响,在发展中占主导作用。
D.皮亚杰认为个体在平衡与不平衡的交替中不断建构和完善认知结构,从而实现认知发展。
解析：本题考查心理发展的理论。埃里克森是新精神分析学说的重要代表人物, 他接受了弗洛伊德的人格结构理论,但他并不主张把一切活动和人格发展的动力都归结为生物学方面的原因,尤其是性的原因, 而强调社会文化背景的作用,认为人格发展会受特定文化背景的影响和制约。故本题选A。
2.王老师能根据学生的学习活动判断学生使用的是什么样的学习策略。这说明学习策略具有( ) 。
A.主动性
B.迁移性
C.外显性
D.内隐性
解析：本题考查学习策略的特点。学习策略具有外显性，根据学生的学习活动就可以判断出学生使用的学习策略。故本题选C。
3.儿童在某一时期会觉得世界上所有的事物都是有生命的:不小心撞倒了椅子,刽心翼翼地把椅子扶起来,并且摸着椅子自言自语:“不痛不痛,伤口快好”;打碎了杯子，会可怜兮兮的问妈妈: "妈妈 ,杯子死掉了吗?”根据皮亚杰的认知发展理论,这一阶段的儿童更可能处于( )。
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
解析：本题考查鼓亚杰的认知发展阶段理论。前运算阶段的儿童认为外界的一切事物都是有生命的，即“万物有灵论”， 故本题选B。
4.美国教育心理学家布鲁纳主张教学的最终目标是( ) 。
A.促进学生理解学科的基本结构
B.促进学生提高学业成绩和技能
C.促进学生理解和掌握新知识
D.促进教师进行更优的教学设计
解析：本题考查布鲁纳的结构主义。布鲁纳认为,教学的目的在于理解学科的基本结构。故本题选A。
5.在讲授《认识我们身边的植物和动物》一课时,孙老师带领同学们深入校园,分组观察校园里不同的植物。有的观察教学楼旁的花，有的观察操场后的大树，有的观察图书馆下的草坪,同学们认真又积极。随后,孙老师让同学们组成学习小组分享自己的观察结果。孙老师的教学体现的教育理论观点是( )。
A.联结主义
B.行为主义
C.建构主义
D.认知主义
解析：本题考查学习理论。建构主义认为, 学习是自我组织的过程,教学过程中学生不是去"发现客观世界”, 而是主动地将新知识融入原有的知识结构。题于中孙老师通过带领学生观察，从而体会到不同的动植物知识。故本题选C。
